风电专业课程开发和教学初探

　　风电专业课程开发的背景
　　1 我国拥有丰富的风能资源我国最新公布的距离地面高度为50 米的风能资源测量数据显示，其中达到三级以上（风功率密度大于300瓦/ 平方米）风能资源陆上潜在开发量为23.8 亿千瓦，达到四级以上（风功率密度大于400 瓦/ 平方米）风能资源陆上潜在开发量为11.3亿千瓦，且5 米至25 米水深线以内区域可装机容量约为2 亿千瓦。我国风能资源较为丰富的地区主要集中在东南沿海及附近岛屿以及我国北部（东北、华北、西北）地区。风能资源丰富带包括东北三省、河北、内蒙古、甘肃、宁夏和新疆等，内陆也有个别风能资源丰富点。此外，近海风能资源也非常丰富。
在我国北部 ( 东北、华北、西北) 地区风能资源丰富带，如阿拉山口、达坂城、辉腾锡勒、锡林浩特的灰腾梁等地区，每年可利用风能小时数在5000 小时以上，有的可达7000 小时以上。然而，这个地带的缺点是建设电网少，风电场并入电网困难。而另一条是东部沿海风带，主要位于沿海几十公里的大陆海岸和海道，其风能资源比我国北部 ( 东北、华北、西北) 地区风带还好，但是
其煤和石油等主要能源的运输完全依靠大陆，电力联网困难。基于上述情况，发展风电产业势在必行。
　　2 我国的风电产业现状
　　2013 年， 中国可再生能源学会风能专业委员会发布的《2012 年中国风电装机容量统计》报告显示，2012 年中国（除台湾地区外）累计安装风电机组53764 台，装机容量7532 万千瓦，同比增长20.8%。2012 年，国家能源局在风电开发建设领域对风电的定调是“积极有序发展风电”，组织实施“十二五”规划第二批规模为1500 万－ 1800 万千瓦的风电项目建设计划。根据目前风电的发展速度，到2020 年，我国风电装机容量将达到1 亿千瓦。届时，风电将成为火电、水电以外的中国第三大电力来源，而中国也将成为全球风能开发第一大国。
　　我国的风电人才需求
　　从我国风电产业现状来看，风电人才严重匮乏，尤其是风电机组的专业研发人才、高级管理人才、专业制造人才、高级技工以及风电场运行和维护人员。风电企业对现场工程师、维护工程师等工程类人才的需求也比较大。电气研发设计人才和复合材料专业人才最受欢迎。随着企业的发展和市场拓展工作的推进，销售工程师和企业中层管理人才即将成为风电行业新的热招人群。在众多岗位当中，用人最多的是技术应用岗位。其中包括技术支持工程师、载荷工程师，另外还有四类不同的机械工程师，分别负责技术、支持、设计、研发等工作。
　　风电课程开发的必要性
　　目前，我国缺少专门的风电研究机构，风电场建设和装备制造中的关键技术、公用技术研究和检测认证体系等比较欠缺。缺乏从事设计、制造、安装、调试及运营管理的人才培养体系，难以适应当前风电快速发展的需要。因此，根据风电发展需要培养一批高级人才，选择一些高等学校和中专学校设立风电专业课程，逐步建立起较为完善的风电教育体系。可以在国家级科研机构和大学设立风电技术应用基础研究项目，开展相关的风能资源、流体动力学、机械制造、电力电子、电力并网等方面的理论和实验研究工作，将基础研究与人才培养相结合。
　　风电专业课程的教学探讨
　　为适应人才市场的需要，目前已经有不少高校陆续开办风电专业。就目前的人才需求来看，各个风电企业均有不同数量的人才需求，涉及机械、电气、控制、管理、销售等不同方面的知识和技能。各大院校在培养风电专业人才的时候，一般和当地的风电企业相结合，把当地的风电企业作为学生的实习实训基地，培养出来的学生大部分输送到地方风电企业当中。
　　这虽然暂时解决了部分地方风电企业用人的需求，但是就全国风电企业用人范围来说，并未从根本上解决问题。不同的风电企业所使用的风电机组的类型不同，所涉及到的专业知识也不同。如何培养出   适应不同风电企业需求的风电人才是目前各高校教育面临的主要问题。